Минпросвет сообщил, что для старшеклассников в рамках обязательного предмета "Индивидуальный проект" с 1 сентября с.г. вводится программа «Обучение служением. Первые».



Проекты разрабатываются под руководством наставников — педагогов или студентов — в течение 1–2 лет. По итогам презентации проекта появится соответствующая запись в цифровом портфолио старшеклассника. За успешную реализацию подобных проектов ученики получат дополнительные баллы при поступлении в вузы.

Программа конечно крайне интересна и пользительна. В Нижнем Новгороде, например, подростки в рамках "обучения" помогали пенсионерам начать пользоваться смартфонами. И тут же цифровое портфолио, создание персональной карьерной траектории и "Движение первых", к деятельности которых (и к пользе этой деятельности) у родительской общественности ну очень много вопросов (читайте аналитическую статью ОУЗС по движперам).

https://ouzs.ru/news/dvizhenie-pervykh- ... manistov-/

Точно стоит забивать голову школьников старших классов еще одной, внеурочной, по сути, обязаловкой (она и была внеурочкой до настоящего момента!) - в преддверии подготовки к ЕГЭ/поступлению в вуз? Уверены, что нет. На качестве образования в итоге это скажется негативно. Может, это и есть главная цель "креативщиков" из Минпросвета?
https://t.me/ouzs_ru/11662

Обязательно прочитайте статью про движперов по ссылке выше.

Да, сначала будет меньше "плохого иностранного". Потом будет меньше "плохой биологии", "плохой математики". Не сразу...
Зато будет больше цифровых портфолио, киберспорта, конкурсов типа "подари виртуальному персонажу Minecraft виртуальный подарок", "волонтёрских заданий" в виде покупки корма бездомным псам и пр.

Врага надо знать в лицо.

Будет. Им санпин не позволяет по количеству часов в день и в неделю дальше напихивать шлак (внеурочки), которые делают обязательными. Или можно не ходить, но снизят оценки по поведению. Поэтому сокращают часы учебных предметов. Начали с английского, который все не любят. А кто-то утверждал, что он психолог

И будут стращать дополнительными баллами к ЕГЭ за марширование в красных шапочках с американской звездой и за кормление бездомных собак.

Новость о том, что российские школьники стали лидерами по числу золотых медалей на международных олимпиадах с гордостью расходится по новостным каналам.

Мы тоже, безусловно, гордимся нашими школьниками, делающими такие незаурядные успехи.

Но у нас также возникает вопрос.

Сколько из этих блестящих молодых людей достигли своих успехов благодаря одному исключительно государственному образованию? По нынешней ведущейся в школах образовательной программе? Без дополнительных вложений родителей в крайне дорогостоящих репетиторов? Или ещё более дорогие частные школы?

Советское образование имело мировое признание, при том, что ни один ребёнок здесь не ходил после уроков ещё к десяти репетиторам. И именно на этом образовании проектировались гениальные вещи, изобретались вакцины, совершались научные открытия.

А у современных победителей олимпиад – какие перед ними теперь развернулись возможности? Кроме как повесить дипломы на стену и гордиться ими. Отправляясь к очередному репетитору, чтобы сдать ЕГЭ?
https://t.me/rustroyka1945/24538

Вслед за английским - обществознание.
Всё по плану.

Лучшее доказательство того, что Минпросом управляют клинические идиоты, предоставляют они сами.

Читаем проект федерального закона от Минпроса.

https://docs.edu.gov.ru/document/0c6feb ... 38e49c05f/

Чиновники хотят ввести запрет распространять информацию о способах решения заданий ЕГЭ и олимпиад.

Предлагается запретить публиковать  «информацию о способах решений учебных заданий,
содержащихся в учебниках» …
(за исключением информации о способах таких решений, непосредственно
содержащихся в указанных учебниках, в том числе в их электронных
формах).

То есть все справочники и любая альтернативная учебникам учебная информация формально попадает под этот запрет.


У нас только один вопрос: автор кто?
https://t.me/imotvet/18835

«Любым народом очень легко управлять — надо сообщить, что на него собираются напасть, показать ему врага, а всех пацифистов объявить непатриотами»
Герман Геринг

Об этом сказано намного раньше: "Ибо тайна беззакония уже в действии, только не совершится до тех пор, пока не будет взят от среды удерживающий теперь" (2Фес. 2:7).

НУ ВОТ И ВСЕ! В РОССИИ НАЧАЛАСЬ ПОДГОТОВКА ЗАМЕНЫ УЧИТЕЛЕЙ НА ИИ РУКАМИ САМИХ УЧИТЕЛЕЙ

Под видом «цифровой помощи» российской школе всё настойчивее предлагают совсем не помощь, а систему тотального анализа и стандартизации труда учителя. На скриншоте сервиса с показательным названием «Ассистент преподавателя» (https://edu-assist.me) прямо указано, что он анализирует распределение разговора, методические приёмы, социологические приёмы, скорость речи, эмоциональную модальность. То есть речь идёт не о техническом инструменте вроде электронного журнала или диктофона. Речь идёт о попытке оцифровать саму профессию педагога: как он говорит, как держит класс, как выстраивает урок, как эмоционально воздействует на аудиторию и как управляет вниманием учеников.

Но что такое «повышение эффективности» в бюрократическом и управленческом языке? Обычно это означает одно: сделать тот же объём работы дешевле, жёстче контролируемым и более стандартизированным. В образовании это особенно опасно. Потому что настоящий учитель — это всегда живой человек, а не набор метрик. Он импровизирует, чувствует класс, меняет подачу на лету, работает не по шаблону, а по ситуации. Как только эту живую работу начинают раскладывать на цифровые показатели — скорость речи, баланс монолога и диалога, эмоциональную окраску, набор «правильных» методических приёмов, — профессию начинают подгонять под алгоритм. Не алгоритм учится уважать сложность человека, а человека принуждают стать удобным для алгоритма.

На скриншоте особенно показательно, что сервис строит графики: сколько говорил учитель, сколько длилась смешанная речь, сколько было тишины. На первый взгляд это выглядит безобидно. Но именно так и начинается превращение профессии в набор KPI. Сегодня вам показывают симпатичную диаграмму и говорят: «посмотрите, как можно улучшить урок». Завтра по этой же диаграмме начнут делать выводы о «качестве работы». Послезавтра администрация спросит, почему у одного учителя «неправильное распределение разговора», почему другой «говорит слишком быстро», а третий показывает «недостаточно позитивную эмоциональную модальность». Так помощь превращается в инструмент давления, а анализ — в цифровую палку.

И это не паранойя, а уже многократно отработанная схема в других отраслях. В колл-центрах тоже сначала записывали разговоры якобы ради обучения и повышения качества. Потом эти записи пошли на создание скриптов, автоматических подсказок и голосовых систем. В результате часть живых операторов оказалась попросту не нужна: типовые ответы стали давать боты, а оставшихся людей посадили на ещё более жёсткий контроль. У программистов, дизайнеров, переводчиков та же история: ИИ подаётся как «ассистент», а затем используется как аргумент для удешевления труда, сокращения ставок и навязывания новых норм выработки. Сначала машина «помогает», потом она «сравнивает», затем — «оценивает», а в финале — «замещает».

читайте полностью: https://ouzs.ru/news/v-rossii-nachalas- ... uchiteley/

По ссылке есть инструкция для учителей что делать.

УЧИТЕЛЯ!!! НЕ ВЗДУМАЙТЕ ПОМОГАТЬ ЦИФРОВИКАМ УНИЧТОЖАТЬ СВОЮ ПРОФЕССИЮ!!!