Это уже какой-то детский сад.
Я написал - сколько мне потребуется денег, чтобы довести моих детей до выпуска из школы. А о том, сколько наши дворяне трат или денег на оплату всяким проходимцам из Франции за обучение жидовству своих детей, об этом можно романы писать.

Наверное, не следует путать Бога и "большого брата".

Опыта у вас еще нет, поскольку вы находитесь в стадии эксперимента.
Цыплят, как известно, по осени считают.
Опыт можно будет назвать положительным, когда такой ребенок поступит в хороший вуз. И то - это только первый этап. Второй этап - это когда он создаст семью и получит хорошую работу, с помощью которой будет эту семью кормить.
А сейчас какой опыт? никакого.

А противоположный опыт есть у нас, поскольку мы все окончили нормальную школу.

так Сперанским была задумана

Ох, Александра, ну а вот подумать-то чуть-чуть нельзя разве?..
Ясное ведь дело, что теорию вероятностей выпускник мехмата сейчас лучше знает, и прочее подобное...
Но если, например, я в программировании разбираюсь лучше, чем вся Императорская Академия Наук, я годен в академики разве?.. Ясно же, что нет...
Уровень образования определяется глубиной изучения предмета, исходя из современного уровня его развития.
И эта глубина была куда глубже для выпускников Университета в царское время.
А уж про объективные показатели, не зависимые от времени, вроде знания языков - и говорить не приходится...
Для примера, Иоанн Кронштадтский, хоть и говорят что троечником был, у себя в дневнике и на латыни, и на древнегреческом писал временами, уже через много лет после окончания Академии...

А я вот на Вас дивлюсь...
Разве что сапожник может вполне передать своему ребенку все необходимые навыки, ибо тут кроме как такового ремесла, о систематическом образовании речи не идет...
А вот профессор математики или физики - уже не сможет, т.к. тут для освоения данной квалификации нужен системный подход и образование по многим предметам и их специализациям, во всех из них он разбираться не может... оно не очевидно разве?.. Да и время его работы слишком ценно, чтобы все его гробить на учебу своего ребенка...
Хороший из Вас патриот - всех в сапожники и сантехники в лучшем случае...

В таком случае сравнивать уровень разных веков вообще нельзя. В любом случае объем знаний, преподаваемых сегодня в университетах, гораздо больше соответствующего объема знаний в университетах позапрошлого века. А вот сравнение полноты текущих знаний я провести затруднюсь.

Ну почему уж так прям и нельзя-то?.. Все сравнивают, и уровень жизни, и образование, и иные вещи... Необходимо только правильную методологию выбрать...
Ясное дело, что это не будет простой арифметикой...

Но вот, если взять, допустим, богословское образование - скажите, где у нас сейчас современные Болотовы, Глубоковские, Голубинские и т.д?.. Не видать и близко, почему-то...
Почему до сих пор - изучаюшие церковную историю обращаются в 1 очередь к трудам Болотова, а историю России - к трудам Ключевского?... Хотя более века прошло уже с их написания? Вот и ответ-то...

Я не вижу никакой связи с уровнем образования населения. Работы Ключевского никак на этот уровень не влияли. Население становится образованным не тогда, когда в государстве существуют выдающиеся ученые, а когда образование становится общедоступным и методичным.

Ещё раз для тех, кто в танке: сам учить не пробовал? Курс средней школы для человека с высшим образованием - это как два пальца об асфальт.

Милая моя девочка, если Вы запамятовали, то у меня 6 детей, пятеро из которых давно взрослые люди, и которые наплодили мне внуков. Так вот дети мои тоже были на домашнем образовании, когда ещё о нем никто и не говорил. И ВУЗы закончили, кто хотел, и профессии имеют, и вообще у них все прекрасно, чего желаю и всем остальным, закончившим "нормальную школу".
Я вот, к сожалению, вынуждена была школу посещать, т.к. в мое время никак не получалось быть на домашнем образовании, коммунизм был, если Вы не в курсе. Но я всячески её сачковала, при первой же возможности.

Курс средний школы по предмету, соответствующему высшему образованию человека, - ерунда. Но школьных предметов много. Нельзя быть докой в каждом.

Ошибаетесь, мой визави. Это нынешнее образование готовит учащихся в сапожники и сантехники ( хотя не вижу ничего дурного в этих профессиях).
А в РИ в каждом сословии было свое воспитание и образование. И это - ЗАМЕЧАТЕЛЬНО!

Согласна. Вот когда не дока, тогда по этому предмету и приглашается преподаватель. Причем можно скооперироваться с несколькоми такими же семьями, и он ,препад, будут учить сразу несколько спиногрызов: и не накладно, и практично.

И чем такой кооператив будет принципиально отличаться от школы в уменьшенном виде?